CURSO: Tecnologías Para el Aprendizaje
jueves, 30 de abril de 2009
Introducción al curso
Introducción a la materia de Tecnologías para el Aprendizaje
Actividad 1
Es muy interesante reflexionar como ha evolucionado la humanidad, en cuanto a la forma de transmitir conocimientos e información; conocer el desarrollo del aprendizaje apoyado en el avance tecnológico, con la intención de comunicar a las nuevas generaciones sus conocimientos, ideas, emociones, experiencias y vivencias. El desarrollo de medios y tecnologías (la escritura, la imprenta, la reproducción rápida de documentos), han permitido y catalizado el intercambio de información y conocimiento entre los hombres, finalmente, con la aparición de la computadora y la internet, se transformó el mundo de la información y de la comunicación.
El aprendizaje, así como la enseñanza, también se modifican; por lo que es de vital importancia, que los docentes utilicen las nuevas tecnologías en estos procesos, dando paso a una nueva práctica educativa, acorde con la época; para lograr un mayor aprendizaje de los alumnos y una mejor enseñanza de los docentes.
Reflexión:
El problema no radica en lo novedoso, está en la aplicación que se le dé para pasar de una “simple comodidad” u ocio, a una herramienta con sentido educativo. El fin último no prevalece en “¿Qué tanto manejo las TIC’S?”, sino que está situado en el crecimiento personal y la interacción con los demás y con el entorno, poniendo a la práctica lo conocido y no sirviendo únicamente de "contenedor" del conocimiento.
“El HOMBRE AÚN SIGUE SORPRENDIÉNDOSE CADA DÍA CON ALGO NUEVO, LO QUE PARECE UN SUEÑO… MAÑANA ES REALIDAD. EL RETO NO ES SOLO COMO DOCENTES, SINO COMO INDIVIDUOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD MUNDIAL”.
“El HOMBRE AÚN SIGUE SORPRENDIÉNDOSE CADA DÍA CON ALGO NUEVO, LO QUE PARECE UN SUEÑO… MAÑANA ES REALIDAD. EL RETO NO ES SOLO COMO DOCENTES, SINO COMO INDIVIDUOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD MUNDIAL”.
El siguiente video muestra la aplicación de las TIC en Chile.
MODULO I
Reflexión:
La Evolución de la Tecnología de la Información y Comunicación se ha dado de manera vertiginosa y a la vez de manera imperceptible, dado que ésta es ahora parte de la vida cotidiana del hombre, quien tiene la necesidad de aprender. Y es tan primordial esa necesidad que todas las innovaciones, de las que podemos disponer en la actualidad, están encaminadas a la educación.
Desde el correo postal, los dictados por radio, hasta los dispositivos móviles; nos dan una idea de que la Tecnología está en evolución constante, para satisfacer las necesidades de una sociedad que cada vez exige más.
Conclusiones:
Si bien es cierto que, en cada momento de auge de las diferentes tecnologías, ninguna sustituyó a otra (sino que se fueron integrando algunos elementos de cada una, como plan de mejora); también es cierto que se tuvieron que renovar nuevos métodos de enseñanza, para poder combinar los elementos tecnológicos con los tradicionales; y lograr solucionar las necesidades de cada proyecto educativo. Y es aquí, donde nos corresponde a los profesores, aprovechar la evolución de dichas tecnologías, en beneficio de nuestros alumnos; y no solo utilizar la tecnología como un libro electrónico de información; y reproducir los mismos métodos que en la antigüedad. O lo que es peor, negarse al uso de ésta herramienta por miedo al cambio o pereza para actualizarse.
Actividad 3
MODELOS DE APRENDIZAJE JONASSEN Y NOM
En la actividad 3 del curso de Tecnologías para el Aprendizaje, se analizan los modelos de Jonassen y NOM.
Se aborda el tema del aprendizaje: sobre, desde y con la computadora, establecido por Jonassen. Y, también, el de los niveles, orientaciones y modalidades, del uso del computador; estudiado por Manuel Gándara.
Adicionalmente, se plantea una comparación del aprendizaje en una comunidad rural de México, en Michoacán y una escuela rural en la comunidad de Teruel, en España; considerando los dos modelos descritos.
En la actividad 3 del curso de Tecnologías para el Aprendizaje, se analizan los modelos de Jonassen y NOM.
Se aborda el tema del aprendizaje: sobre, desde y con la computadora, establecido por Jonassen. Y, también, el de los niveles, orientaciones y modalidades, del uso del computador; estudiado por Manuel Gándara.
Adicionalmente, se plantea una comparación del aprendizaje en una comunidad rural de México, en Michoacán y una escuela rural en la comunidad de Teruel, en España; considerando los dos modelos descritos.
Reflexión
El adecuado uso de las herramientas que aportan las NTIC, al proceso de aprendizaje, implica el definir su selección, de acuerdo al contexto donde se aplicarán. Así como la determinación de los objetivos del aprendizaje y, también, la planeación de la manera como se emplearán.
MODULO II
Herramientas Tecnológicas y beneficios para el Aprendizaje.
Actividad 4
Actividad 4
Actualmente, la tecnología ha modificado la manera de relacionarse de los individuos, dando origen a las llamadas Cibercomunidades o Comunidades Virtuales, entre otros nombres. Caracterizándose por liberar las barreras físicas, de tiempo y distancia; la comunicación se basa en mensajes con una codificación distinta, donde sus miembros podrán acceder,compartir y construir conocimientos.
Ahora bien, el uso de herramientas tecnológicas como mediadoras, dá como resultado un tipo de conocimiento distinto del tradicional. En opinión de Pierre Lévy (1991,1997), se están produciendo cambios profundos en la forma en que los grupos humanos adquieren conocimientos; soportados en el potencial de la inteligencia colectiva, que emerge de ciertos espacios de conocimiento continuo, envolvente y no-lineal.
Ahora bien, el uso de herramientas tecnológicas como mediadoras, dá como resultado un tipo de conocimiento distinto del tradicional. En opinión de Pierre Lévy (1991,1997), se están produciendo cambios profundos en la forma en que los grupos humanos adquieren conocimientos; soportados en el potencial de la inteligencia colectiva, que emerge de ciertos espacios de conocimiento continuo, envolvente y no-lineal.
Estas Comunidades Virtuales comparten objetivos comunes, fuertes lazos emocionales, actividades y recursos; así como también, afinidades y valores personales. Apoyandose mutuamente tal como las comunidades reales, dado que no son ficciones ni representaciones, sino grupos constituidos por personas físicas y reales, que se reúnen en el ciberespacio para compartir conocimientos.
Reflexión:
Al observar cada día y a cada momento la cantidad de información que circula en el ciberespacio, se aprecia su crecimiento constante en todas direcciones; y se reflexiona en cómo se modificó la manera de comunicarse y de interactuar de los grupos sociales. Al mismo tiempo, lo importante será que esos volúmenes de información vayan encaminados a la depuración y engrandecimiento de la humanidad.
Lectura recomendada:
MODULO III
Tecnologías para diferentes Modalidades de Cursos
Actividad 5
Análisis comparativo de diversos métodos de enseñanza apoyados en TIC
Reflexión:
Como se mencionó en la Introducción a esta materia, el aprendizaje y la enseñanza deben ir evolucionando a la par de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’S). El paso de un modelo presencial tradicionalista, a uno de educación a distancia (e-learning), o su variante híbrida: b-learning (semipresencial); y la flexibilidad e interactividad que brinda m-learning, implica un alto grado de voluntad e inmersión de los profesores, en el conocimiento y manejo de las TIC’S; así como, también, el compromiso y su viabilidad, por parte de los directivos.
Cada uno de los métodos de enseñanza mencionados, ofrece ventajas y limitaciones, requerimientos técnicos específicos y un cierto grado de preparación técnica por parte de alumnos y docentes, para su manejo; y una adecuada aplicación didáctica de estos últimos, evitando caer en el rol del profesor tradicional, pero ahora apoyado en una computadora o dispositivo móvil y creer que se hace un apropiado uso educativo de las TIC’S.
Conclusión:
Lo importante no es en sí mismo la aparición e implementación de las TIC’S en nuestros cursos, si no en la aplicación y sentido educativo que se le otorgue a lo facilitado por ellas, buscando siempre el crecimiento personal e interacción entre los alumnos y con su entorno.
Como se mencionó en la Introducción a esta materia, el aprendizaje y la enseñanza deben ir evolucionando a la par de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’S). El paso de un modelo presencial tradicionalista, a uno de educación a distancia (e-learning), o su variante híbrida: b-learning (semipresencial); y la flexibilidad e interactividad que brinda m-learning, implica un alto grado de voluntad e inmersión de los profesores, en el conocimiento y manejo de las TIC’S; así como, también, el compromiso y su viabilidad, por parte de los directivos.
Cada uno de los métodos de enseñanza mencionados, ofrece ventajas y limitaciones, requerimientos técnicos específicos y un cierto grado de preparación técnica por parte de alumnos y docentes, para su manejo; y una adecuada aplicación didáctica de estos últimos, evitando caer en el rol del profesor tradicional, pero ahora apoyado en una computadora o dispositivo móvil y creer que se hace un apropiado uso educativo de las TIC’S.
Conclusión:
Lo importante no es en sí mismo la aparición e implementación de las TIC’S en nuestros cursos, si no en la aplicación y sentido educativo que se le otorgue a lo facilitado por ellas, buscando siempre el crecimiento personal e interacción entre los alumnos y con su entorno.
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Para saber más del tema, puedes visitar los siguientes sitios:
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-9-2002.pdf
Para saber más del tema, puedes visitar los siguientes sitios:
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-9-2002.pdf
MODULO IV
La Nueva Web Social
Actividad No. 6
Reflexión:
Al hablar de Web 2.0, mucha gente lo hace con una idea tendente a una recuperación de Internet, a una red realmente hecha por y para la gente, sin embargo, la Internet nunca había sido planeada por y para la gente. Desde sus inicios había sido pensada como un campo de trabajo y acción para aquellos con conocimientos de informática y poca conciencia sobre sus usuarios.Actualmente se intenta reivindicar ese rumbo y modificar los contenidos de Internet de tal forma que el usuario medio, quien no tiene grandes conocimientos de informática, logre tener una experiencia plena al navegar por la Red.
conclusiones:
La educación en línea tiene necesidades específicas debido a la relación tan estrecha que mantiene con las nuevas tecnologías, no solamente sirviéndose de ellas, sino que está basada en las mismas. Desde el momento de creación de Internet hasta nuestros días, diversas barreras sociales se han derrumbado, permitiendo el acceso a la Red de mucha más gente de la que se tenía pensado, por lo que el perfil demográfico del usuario de Internet se ha diversificado.
Uno de los sectores donde ha existido un desarrollo limitado es la educación en línea, debido a ciertos prejuicios sostenidos por educadores tradicionales y estudiantes, sin embargo, el movimiento conocido como Web 2.0 nos da la oportunidad de desarrollar nuevos sistemas y métodos para la educación en línea, aprovechando las capacidades de interacción desarrolladas en los últimos años.
La explosión de sitios sociales, donde la gente comparte información y conocimientos, promueve una nueva tendencia hacia la creación de una inteligencia común y colectiva, creada por y para los usuarios. Esta desmitificación del profesor como un gurú indiscutible promueve el aprendizaje colaborativo tan deseado por diversas corrientes la pedagogía virtual, y debe ser aprovechada y tomada en cuenta para los nuevos modelos y métodos de educación virtual.
Uno de los sectores donde ha existido un desarrollo limitado es la educación en línea, debido a ciertos prejuicios sostenidos por educadores tradicionales y estudiantes, sin embargo, el movimiento conocido como Web 2.0 nos da la oportunidad de desarrollar nuevos sistemas y métodos para la educación en línea, aprovechando las capacidades de interacción desarrolladas en los últimos años.
La explosión de sitios sociales, donde la gente comparte información y conocimientos, promueve una nueva tendencia hacia la creación de una inteligencia común y colectiva, creada por y para los usuarios. Esta desmitificación del profesor como un gurú indiscutible promueve el aprendizaje colaborativo tan deseado por diversas corrientes la pedagogía virtual, y debe ser aprovechada y tomada en cuenta para los nuevos modelos y métodos de educación virtual.
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